В Самарской области дети с ограниченными возможностями здоровья завершили обучение в «Особой Афинской школе»

«Для детей с особенностями развития мир устроен по-другому. История, где ребенок усваивает социальные нормы поведения, общаясь со сверстниками, взрослыми, семьей — не про них. Чтобы освоить навык приветствия других людей, некоторым нашим «афинянам» понадобилось несколько месяцев. Но результаты детей очень радуют нас и родителей», - рассказал ведущий психолог проекта Иван Титков.

15 июня в «Особой Афинской школе» завершился «учебный» год. Это проект некоммерческой организации музейно-образовательного центра «Школа-Музей-Культура» из Самарской области. Почти год дети с ментальными нарушениями здоровья посещали занятия в «Особой Афинской школе», чтобы получить новые навыки социального взаимодействия.

«Для детей с особенностями развития мир устроен по-другому. История, где ребенок усваивает социальные нормы поведения, общаясь со сверстниками, взрослыми, семьей — не про них. Чтобы освоить навык приветствия других людей, некоторым нашим «афинянам» понадобилось несколько месяцев. Но результаты детей очень радуют нас и родителей. Например, гиперактивные Андрей и Максим уже могут целый час сидеть спокойно на занятиях и не тревожить других детей, Иван научился замечать других детей и эмоционально их приветствовать, Денис освоил навык облекать просьбу в слова, Алена — соблюдать чужие границы…

Это самое важное и приятное в нашей работе — когда с детьми происходят хорошие истории в развитии. Сейчас они отправились на летние каникулы. Надо отметить, что часть детей готовили к этому заранее — не каждый ребенок с аутизмом готов принять без срывов изменения в своем расписании. А то, что наша «Афинская школа» вписана в расписание недели у детей, нам сообщили почти 90% родителей. Двое детей даже выучили название дней недели, чтобы не пропускать занятия. Чем не хорошая история в развитии?»  отмечает ведущий психолог проекта Иван Титков.

Основной формат «Афинской школы» — еженедельные комплексные занятия в группе, с психологом и специалистом по декоративно-прикладному творчеству. Специфика проекта в широком использовании картин художников для коммуникации группы. Фокус внимания в работе специалистов — на развитие коммуникативных навыков и адаптацию ребенка в среде сверстников, на повышение самооценки.

«Как правило, у детей с особенностями есть проблемы с мелкой моторикой, — говорит педагог по творчеству Мария Титкова. — И моя задача, прежде всего, состоит в улучшении навыков мелкой моторики, которая «тянет» за собой развитие речи. Но важно и другое — дать ребенку почувствовать себя успешным творцом, создателем. А для этого нужен результат на выходе из занятий, который можно потрогать и предъявить окружающим. Поэтому, я подбирала для детей такие виды творчества, в которых они могли проявить свою успешность. И дети научились самостоятельно варить ароматное мыло, делать кулоны с «волшебным зельем», изготавливать подвески из эпоксидной смолы и даже смогли сами оформить картины — сложили из палок багета раму, скрепили ее на специальном станке, вставили в нее художественную открытку, сделали подвесы. Мамы были счастливы, когда дети, гордые собой, дарили им самостоятельно сделанные картины в настоящей багетной раме».

Занятия в «Особой Афинской школе» подошли к концу, но проект продолжится уже в новом учебном году. Теперь детей ждет «Центр развития социального интеллекта», который откроет свои двери в сентябре.

Проекты «Особая Афинская школа» и «Центр развития социального интеллекта» разработаны АНО Музейно-образовательный центр «Школа-Музей-Культура» и поддержаны грантами Президента РФ на развитие институтов гражданского общества, предоставленные Фондом президентских грантов.

Регистрация
Вход на сайт
Восстановление пароля
Восстановление пароля
Статус заявки